Jak na interaktivní testy se zpětnou vazbou?

Tvorba materiálů a testů pro interaktivní tabule v programu Adobe Captivate

Na našem trhu působí několik dodavatelů interaktivních tabulí. Každý výrobce těchto zařízení nabízí také více či méně dokonalý software pro vytváření cvičení a výukových programů, pro daný typ interaktivní tabule. Každý vývojový program má své přednosti a nedostatky. Člověk, který někdy měl možnost pracovat na více druzích interaktivních tabulí, často přemýšlí
o tom, jak využívat jen těch pozitivních vlastností a nebýt svazován nedostatky konkrétního vývojového prostředí. Hledá dokonalé a univerzální vývojové prostředí. Na problémy lze lehce narazit v okamžiku, kdy si chceme vytvořit pro interaktivní tabuli komplexní aplikaci, která by sloužila jako interaktivní multimediální test, který je schopen zaznamenávat správné a špatné odpovědi, a na závěr poskytovat celkové vyhodnocení.
Dovoluji si tvrdit, že prostředím, kde lze takové testy vytvářet je Adobe Captivate. Jedná se
o špičkový nástroj pro tvorbu tutoriálů, simulací a také interaktivních testů. Produkty zde vytvořené nemusí sloužit pouze pro použití na interaktivních tabulích, ale dají se úspěšně publikovat i na webu. Však také Captivate primárně slouží k tvorbě e-learningových kurzů.
Pro českého učitele je jistou nevýhodou tohoto programu, že není lokalizován do češtiny
a donedávna neexistoval žádný návod v češtině. Práce v Captivate je však velice jednoduchá
a velmi intuitivní. Dobrou zprávou je, že nyní je k dispozici a volně ke stažení stručná příručka na mých stránkách www.jakubvelecky.cz v sekci „Testy“. Na těchto stránkách také nabízím ke stažení několik výukových programů, jejichž součástí jsou právě testy vytvořené v programu Captivate.
Ten kdo by chtěl absolvovat školení v tvorbě testů v Captivate má také možnost. Akademie moderního vzdělávání má ve své nabídce můj dvoudenní kurz, který je zaměřen na vytváření testů na počítači a zejména na práci s programem Captivate. Více informací na Moderním vzdělávání.
Program Captivate umožňuje vytvářet testové otázky mnoha typů – výběr správné odpovědi, přiřazování správných možností k sobě, doplňování chybějícího pojmu, krátké textové odpovědi a jiné. Do testových otázek lze umístit text, obrázek, zvuk, video nebo animaci. Celý test lze režírovat různým způsobem, je zde možnost větvení testů, zopakování testu se správnými odpověďmi, každé otázce také můžeme přiřadit jinou bodovou hodnotu atd. Na závěr testu se uživatel dozví, zda test složil úspěšně a kolikaprocentní jeho úspěšnost byla. Captivate je komplexní nástroj a nabízí velké možnosti pro kreativní lidi.

E – learning na ZŠ ?
Jak již bylo řečeno, slouží Captivate k budování e-learningových kurzů. Já se osobně také zabývám distančním vzděláváním na základní škole. Na mých stránkách www.jakubvelecky.cz jsou přístupné dva takové kurzy pro žáky základní školy – Členovci
a Bezpečnost internetu. Druhý jmenovaný je shodou okolností vítězným projektem celostátní soutěže WebQuest 2008, kterou pořádala agentura Saferinternet.
Možná se někdo podiví, proč zavádět distanční vzdělávání na základní školu? Obecně se má za to, že samostudium je záležitost pro vyšší věkové kategorie. Já se však domnívám, že v době, kdy jsou žáci zvyklí přijímat informace z mnoha různých zdrojů, v různé kvalitě, podobě a v různé obsahové náročnosti, je naopak forma samostudia nanejvýš vhodná.
Dovolte mi malý modelový příklad na členovcích. Učitel biologie se dostává v 6. či 7. třídě často do trapné situace, kdy celé třídě sděluje, že moucha má 6 nohou a pavouk jich má
8. Dále je nucen hlásat takové pravdy, jako, že včely snáší med a rak žije ve vodě. Tyto základní znalosti většina žáků již ví, buď z dřívějšího učiva prvouky, nebo z knih a časopisů, a nebo z encyklopedií, naučných DVD či přírodovědných seriálů. Jenom pro malé procento žáků se jedná o nové informace. V tuto chvíli lze žákům úspěšně nabídnout e-learningový kurz, který absolvují samostatně. V našem modelovém příkladu se ve škole po dobu řízeného samostudia vůbec neučí přírodopis. Žáci chodí do školy, kde se učí ostatní předměty. Přírodopis se učí sami a své znalosti sami testují pomocí interaktivních testů, které jsou součástí kurzu. Našetřené hodiny přírodopisu využije učitel k několikadennímu terénnímu cvičení, kde si žáci jednak prakticky procvičí nabité znalosti a také uvidí všechny ty mouchy, včely a pavouky na vlastní oči v jejich přirozeném prostředí. Tolik náš příklad.
Je nutno říci, že e-learningový kurz pro žáky základní školy musí vypadat jinak než běžné kurzy distančního vzdělávání pro dospělé. Bylo by chybou vystavět jej pouze na textech. Musí být mnohem vizuálnější a atraktivnější. K tvorbě takového kurzu se fantasticky hodí animace ve flashi doplněné testy z Captivate.
Pokud je kurz dobře didakticky postaven, žáci si teorii osvojí sami a to pro ně velice atraktivní formou. Učiteli potom zbývá ve výuce mnohem více času na praktické ukázky učiva, na laboratorní cvičení a nebo na vycházky do přírody.
Všem, kteří se staví k této výukově metodě skepticky mohu sdělit, že existuje minimálně jedna vědecká práce, která prokazuje použitelnost e-learningu na základní škole. Vyplývá z ní, že výsledky jichž je dosaženo frontální výukou, jsou prakticky stejné s výsledky distančního vzdělávání.
Samozřejmě si uvědomuji náročnost převedení této metody do praxe. Příprava kvalitního
e-learningového kurzu pro žáky základní školy je velice náročná. Přesto si myslím, že v současné době, kdy se ve školách zavádí ŠVP, je pro takovéto moderní metody prostor.

Jakub Velecký