Kam s ní?
Nerudovská otázka ve světle interaktivní tabule ve škole.
Druhý nejčastější dotaz, který od škol dostávám, (první zní: ….“ Kde na to vzít peníze?“) bývá …kam svoji první tabuli ve škole umístit, aby byla co nejlépe využita?
Já odpovídám : Dejte ji do kmenové třídy svému nejlepšímu a nejprogresivnějšímu učiteli, který s ní bude okamžitě experimentovat a hlavně ji bude ihned používat ve výuce.
Je lhostejné, zda to bude na prvním nebo druhém stupni, ale musí to být u opravdu nejlepšího učitele. Bohužel si moji radu a argumentaci školy vyslechnou a potom ji dají jinam. Důsledky si můžete přečíst v článku Pár způsobů, jak zabít moderní výuku pomocí interaktivních tabulí hned v počátku, který najdete ZDE.
Nyní bych rád svoji radu podložil několika pádnými argumenty z praxe:
1. V kmenové třídě bude paradoxně více využita než v nějaké multimediální nebo prezentační učebně.
2. I když ji bude v počátku hlavně používat jeden učitel, tak brzy na sebe nabalí skupinku aktivních pionýrů, kteří také začnou s tabulí učit. Nejprve v době, kdy je v učebně volno a potom, když si vymění učebny vám dají vám žádost na další tabule. No a už se proces rozjíždí.
3. Tento první učitel sice bude potřebovat vaši podporu, zejména morální, ale brzy začne sám žádat o možnost výjezdu na školení nebo konferenci s tematikou interaktivních tabulí, ale hlavně sám začne ostatní učitele učit a školit. A hle- máte prvního metodika a lektora na tabule.
4. Protože má tento učitel tabuli de facto pro sebe stále, tak brzy začne s tabulí pracovat systematicky – vícehodinové přípravy, projekty atp. Nemusí se omezovat na jednu-dvě hodiny týdně v nějaké cizí učebně, ale má vše u nosu a jeho práce je systematičtější, promyšlenější a neskonale kvalitnější. Tyto návyky samozřejmě přenáší dál. Můžete se mnou nesouhlasit, ale tento kvalitativní proces nedosáhnete v modelu s jednou tabulí v prezentační učebně a když , tak mnohem později a hůře.
5. Protože se interaktivní tabule nepoužívá po celou vyučovací hodinu, tak přijdou i ke slovu klasické pomůcky. Zejména první stupeň jich používá doslova tuny. Žádný učitel se s nimi nebude dobrovolně tahat jinam, takže použije jen nejnutnější, ale v kmenové třídě je tomu jinak. Hodiny jsou potom metodicky pestré, názorné, kvalitní.
Našly by se i další argumenty, ale to není podstatné. Jen se, prosím, zkuste nad těmi mými zamyslet. Netvrdím, že neexistují výjimky, které potvrzují opak, ale je jich mnohem méně. Tyto zkušenosti jsou výsledkem několika let zkušeností, ale rozhodnutí je na vás.
Hodně úspěchů při zavádění tabulí Smart Board do výuky!
Mgr.Miloslav Hubatka
Autor:  Mgr. Hubatka MiloslavVydáno: 5.4.2009 18:22 Přečteno: 1872x Hodnocení: 1 (hodnoceno 8x) |
Vaše hodnocení: |
Formát pro tisk
Komentáře
Máme na škole tabule tři.
První tabule byla pořízena na žádost učitele fyziky. Sám si obstaral, sám nejvíce využívá. A kdo z učitelů byl progresivní, tak se občas na nějakou tu hodinku taky "vecpal".
Druhá tabule je v učebně přírodopisu - využívaná jen sporadicky a jen jako promítací plátno.
Třetí tabuli jsem nedávno získala na první stupeň. Konečně!
Držím všem "chtivým tabule" palce, aby byly jejich sny splněny - stojí to za to!